Průběžné sledování a hodnocení žáků celkem ve třech kategoriích:

1. Chování
2. Školní práce
3. Zvláštní kategorie: hodnocení ze strany vrstevníků-spolužáků

Každý žák je v kategorii Chování a Školní práce hodnocen všemi učiteli, kteří jej v dané třídě vyučují. (Poznámka: výhradně na docházku je zaměřena soutěž Nepromarni ani den.)
Při hodnocení v rámci projektu se zaměřujeme na následující:

• Chování: Zaměřujeme se na to, aby si žáci uvědomovali, že na každém z nás záleží, že svým chováním ovlivňujeme atmosféru kolem sebe.
• Školní práce: Zaměřujeme se na píli, nasazení a úsilí, které školní práci žáci věnují. Chceme tak posílit rozměr školní práce, s nímž české školství zatím příliš nepracuje a neumí jej hodnotit – někdo se snaží, je pilný a učí se, na jedničku však nedosáhne. Někdo má „shůry dáno“ – může být klidně i lenoch a přesto má jedničku.

Způsob hodnocení:

• Hodnocení probíhá jednou za měsíc.
• Žáci jsou v kategoriích Chování a Školní práce hodnoceni body.
• Výsledek hodnocení je zveřejňován v souhrnných tabulkách, k nimž mají přístup pouze žáci jednotlivých tříd a jejich rodiče.

Hodnocení za každý měsíc žákům vynese určitý bodový zisk. Podle bodového zisku se žáci dělí do 3 skupin, přičemž 2 skupiny s výraznějším bodovým ziskem mohou požívat jistých výhod (benefitů) – např. žolíka na smazání špatné známky nebo na smazání omluvené absence v rámci soutěže Nepromarni ani den apod. Na skupinu s nejnižším bodovým ziskem nejsou benefity vázány, avšak ani těmto žákům nejsou nikterak krácena jejich práva, která doposud platila pro všechny žáky školy.

Žáci ve 2 skupinách s výraznějším bodovým ziskem a žáci ocenění spolužáky získávají zároveň náramek (ve třech barevných provedeních). Náramek je symbol. Děti potřebují symboly, potřebují k někomu a někam patřit, potřebují jasná poselství, jasné signály. Náramek říká: pracuji na sobě, jsem bojovník, je na mě spolehnutí, jsem užitečný ostatním, není mi lhostejné, jak žiji a co se děje v mém okolí. A kdo náramek nemá, má na čem pracovat a je k tomu motivován. Pravidla jsou nastavena tak, že náramek může získat úplně každý žák naší školy. Ve škole není jediné dítě, které by náramek nemohlo získat, protože by to nešlo, protože by pro ně byl nedosažitelný.

Zvláštní kategorie: Hodnocení ze strany vrstevníků-spolužáků

V rámci pravidelných třídnických hodin je pod vedením třídního učitele posilováno rovněž pozitivní hodnocení ze strany vrstevníků-spolužáků. Žáci udělují tzv. žákovského žolíka spolužákům, jejichž chování a jednání vnímají jako příkladné a pro třídu obohacující. Počet žákovských žolíků je dán počtem žáků ve třídě – na každých deset žáků třídy připadne jeden žolík (např. třída s 15 žáky uděluje 1 žolíka, třída s 23 žáky uděluje 2 žolíky atp.). Třídnické hodiny jsou zaměřeny také na sebehodnocení žáků jako nezbytný předpoklad pro práci na sobě samých.

• Pozitivní hodnocení ze strany vrstevníků-spolužáků: spolužáci mají možnost ocenit ze svých řad toho, jehož chování, jednání, charakterové vlastnosti apod. vnímají jako obohacující, přínosné a příkladné.
• Na tzv. žákovského žolíka jsou rovněž vázány určité benefity Hodnocení projektu.

V průběhu září 2016 jsme provedli anonymní dotazníkové šetření mezi žáky 5. – 9. tříd, na jehož základě jsme zjistili, jaké odměny v rámci projektu jsou pro žáky motivační. Z dotazníků rovněž vyplynulo, že žáky tento projekt baví, že jej oceňují a že si přejí jeho pokračování. Rodiče, kteří si z jakýchkoli důvodů nepřejí, aby jejich dítě bylo do projektu zapojeno, mají právo dítě z projektu odhlásit, aniž by se tato skutečnost jakkoli promítala do života dítěte ve škole.